一 有意识地培养子的创新思维
有意识地培养孩子的创新思维
幼儿期是创新思维形成的黄金时期，幼儿具有创新能力的萌芽，他们的创新能力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点。利用他们的可塑性进行早期教育，使其创新能力趋向自觉、稳定，使处于萌芽状态的创新能力得到发展是家庭教育的一个重要任务。
●保护孩子的好奇心
孩子提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿的好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果常常做错事。这时，父母应主动、热情、耐心地对待孩子的问题，积极分析原因，耐心讲明道理。同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。
●鼓励孩子幻想
要鼓励孩子幻想，幻想是创造想像的一种特殊形式，是一切创新的基础,父母要鼓励孩子异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。
●设置情景启发孩子思考
要多给孩子提出问题，设置思索的情境，启发、引导孩子通过自己的思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。更加鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一题多解”。
●正确评价“好孩子”
大部分的父母都喜欢听话的孩子，认为听话才是好孩子。但这样的孩子恰恰缺乏独立和创新的特征。幼儿的创造性思维建立在无意之中，有时甚至会有出轨的“顽劣”之举，但只要我们把握机会，有意识地培养，就一定能有所收获。幼儿的创造性思维特别需要一种民主、宽松的氛围，使孩子敢于创造，乐于创造。
●创设情景，营造氛围，激励孩子积极探索
所谓创设情景，即把合适的教育内容和任务设计为可模拟的或真实的情景，通过具体的情景让孩子观察、理解、体验，掌握学习的对象。例如，让孩子探索物体的沉浮现象，就必需提供可让孩子操作、观察，进而理解的实物情景。当他们拿起海绵用力按入水中，海绵浮起来了，几次反复后，他又开始用手在水中不停地捏，海绵吸入大量的水，慢慢地沉了下去，如此反复，时沉时浮，孩子们会特别开心。这时父母可以问问孩子他发现什么了？孩子在动手操作中强化思维活动，创造力也在潜移默化中得到了发挥。
●发展语言，促进思维
语言发展的关键期是幼儿期，因此，早期的语言训练，不仅促进孩子语言能力本身的发展，还可促使其智力超前发展。
对于幼儿来说，语言能力主要是听和说的能力。在与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就幼儿感兴趣的问题展开对话，这样幼儿就会兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言。如妈咪讲故事时，可选择一些悬念较强的故事，以引导孩子探究问题的兴趣。在讲述故事的过程中，还可以利用启发提问的方式，刺激孩子思考和进行语言表达，让孩子发挥想像和创造。
二 有意识培养孩子的分享习惯
摘要： 有意识培养孩子的分享习惯, 老师观点：★孙文晶(省农科院幼儿园大一班)：幼儿园的孩子有时会为一本书、一个玩具发生争吵，因为他们太小，还不会与人分享。于是我们就有意识地培养孩子的分享习惯。孩子们很看重分享带..
老师观点：
★孙文晶(省农科院幼儿园大一班)：
幼儿园的孩子有时会为一本书、一个玩具发生争吵，因为他们太小，还不会与人分享。于是我们就有意识地培养孩子的分享习惯。
孩子们很看重分享带来的乐趣，在分发食物时，其他的小伙伴会表示感谢，这样分发食物的小朋友就得到了当“小老师”的满足感和尊重，而收到食物的小朋友既品尝了食物带来的喜悦，又享受着被关心的喜悦。
在这个过程中，孩子们并不太看重“吃到了什么”，而更在意分享的过程带来的愉悦。孩子们体验到了分享的乐趣，他们才会产生分享的动机。
我们并不鼓励孩子频繁地带食物到幼儿园，只要孩子能体会到分享的乐趣，教育目的就达到了。另外，我们对孩子们带来的食物也进行把关。
★于博(省农科院幼儿园大一班)：
我们班孩子的“自发分享”意识比较强，好处是让孩子体验了分享的快乐，也给平时比较内向的孩子创造了和其他小朋友交流的机会。这对培养孩子的分享意识，发展他们的交往能力有一定的帮助。
但是我们也顾虑到家长的意见，有些孩子带零食来分给小朋友，其他小朋友就会效仿，要求家长给买这买那，有的家长觉得不太好，会影响孩子的正常饮食。其实，孩子们分到的食物很少，而他们得到的快乐却很多。
另外，孩子还有一种心理，当他分给其他小朋友零食时，他就是个小班长，其他小朋友能否得到，要看这个“班长”觉得他表现怎么样。现在，班里大部分孩子都能做到分享，而且他们之间的互相关心也很具体细微，偶尔有小朋友来晚了，其他小朋友就会给他留一份。
点评：常瑞芳 (山东省济南幼儿师范学校)
可贵的幼儿分享行为
“学会共同生活”是联合国“国际21世纪教育委员会”提出的“教育的四大支柱”之一，是教育的基础，合作、分享正是“学会共同生活”的必要条件。从大处说，现在我们国家提倡的建设“和谐社会”，也是以合作、分享为基调的。
我们经常说：痛苦有人分担，痛苦就减少了；幸福与人分享，幸福就扩大了。
对我们做父母的来说，更应该在这方面为孩子们作出榜样，我们先要有分享的意识，要自己认识到，我们就是要过这样的生活！这才是生活的真谛！
当然，对孩子们所带的食品可以适当控制和引导，必须是健康的、卫生的。可以提倡带些玩具、图书，一起分享。我曾见过一个幼儿园的孩子，不想吃梨，就把整个梨都偷偷扔掉了。我想，如果孩子们一起分享，也许还能让这个孩子喜欢上水果呢！
三 昏迷病人有意识的表现
判断患者有没有恢复意识，首先呼叫患者，患者有自主的睁眼，若呼叫患者或者周围其他的声音刺激，患者会做出相应的反应，说明患者存在一定的意识。另外，若患者能配合进行握手、张口、抬腿等动作，说明患者存在意识。刺激患者脚底，患者出现回避，而没有其他的反应，只能说明患者昏迷的程度相对轻一些，不能判断为有意识。患者出现昏迷以后应该加强护理，做好翻身拍背等。可经常与患者进行交流，被动活动患者瘫痪侧的肢体，促进患者的恢复。
四 昏迷病人有意识的表现是怎样的
昏迷本身就是指患者意识以及躯体活动的完全丧失，所以昏迷病人本身是没有意识的。
但在恢复过程中要密切的观察患者的情况，通过压眶反应来观察患者有无做出反应，同时观察患者双侧瞳孔的情况，如果从散大变为缩小也是恢复的迹象。
出现意识的恢复也可以表现为眼睛、四肢等不自主的活动，或者是对较大声音的言语刺激出现反应等。
