(1)从小就培养孩子快乐的个性

　　兴趣是快乐的源泉之一。如果只有一个兴趣，一旦兴趣得不到满足，就会对孩子造成深深的伤害。相反兴趣广泛的孩子可以较轻松地走出阴霾，因为他还有很多其他的兴趣等着他去追寻、去探索。迈克尔.福第斯指出：快乐的人生活得很均衡，因而他们可以从多方面获得乐趣；要是一个人的乐趣集中在一件事上，那么，他快乐的基础就太脆弱了。

　　人的一生不可能一帆风顺，所以爸爸妈妈应该教会孩子正确地对待挫折。遇到挫折、困难就唉声叹气、一蹶不振，肯定是不行的，这样只会给人带来失落和伤痛。爸爸妈妈应该告诉孩子，有人一生快乐，并不是因为他们一帆风顺，而是在于他们适应力很强的心理状态，使他们能很快从失败和落魄中振作起来。在孩子遇到挫折时，父母可以教孩子勇敢地克服困难，不时给孩子鼓劲，增强孩子的自信；还可以教孩子调整心理状态，到能恢复快乐的事情中去寻找慰藉，如游戏、唱歌等。

　　家庭中充满欢笑和温馨，很大程度上影响着孩子也能成为一个具有快乐个性的人。和谐快乐的家庭氛围，对于孩子养成快乐的个性是很重要的。如果家庭成员之间经常吵架，孩子会在这种氛围中只会感到惊恐和不安。所以，爸爸妈妈应该为孩子创设一个轻松、愉快、平等的家庭氛围，使孩子获得充分的安全感和信任感，快乐地成长。

　　快乐是一种美好的体验。快快乐乐地生活、学习、工作对很多人来说是一种追求。快乐的个性是可以促进孩子身心健康发展。在孩子获得快乐个性的过程中，爸爸妈妈发挥着不容忽视的作用。所以爸爸妈妈应该从小培养孩子快乐的个性。

(2)培养兴趣，快乐绘画

　　摘要： 培养兴趣，快乐绘画, 绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的源泉。但当追溯我们的绘画教学，仔细分析孩子的作品，常常会发现作品中缺少幼儿自己的东西，比如自己的情感体验、生活..

　　绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的源泉。但当追溯我们的绘画教学，仔细分析孩子的作品，常常会发现作品中缺少幼儿自己的东西，比如自己的情感体验、生活印象等，更多出现的是作品的基本雷同。这与现在许多教师在传统绘画教学中仍存在很多弊端有很大的关系，比如：教师固有的教学程序，形成了绘画的依赖性；教师的单独角色，束缚着幼儿创造的灵感；片面的评价，限制了想象的空间等等，这些弊端的存在紧紧限制了幼儿绘画创作能力发展的方向。

　　同时，在幼儿园，孩子更多被束缚着倾听老师一次次地重复地讲解各种知识；而当孩子的作品完成了，老师又是赞美，又是评价展览，但是老师只是看到作品中的物品还不够多，还不够满，还不够漂亮，却缺少和孩子一样有一颗童真的心。幼儿有一定的生活经验和绘画基础，思维又不受定式，往往会有异想天开的现象，这一点也正是绘画创作所必需的。那么如何更好地提高幼儿的绘画创作能力，以此培养幼儿对生活的热爱，对大自然的美好情感，对各种体验的回忆和表现等，我对幼儿的绘画创作教学进行深入地探索后认为：

　　一、增强语言交流，建构情感网络，激发美术热情。

　　心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，教师和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，就能激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。

　　(一)由语言交流向美术创作过渡。

　　幼儿有很强的自我意识和自主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。比如，凡凡一直不喜欢绘画，一到绘画就苦恼和哭泣。我知道，如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。分析一下孩子的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说，什么都聊。慢慢地，孩子和老师交流多了，而总结每一次的谈话，我发现孩子的悄悄话都是一个个丰富的故事。在我把孩子的心理话变成画面时，孩子惊奇地看着我，让我把内容讲给他听。说着说着，孩子快乐起来，他问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，孩子最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临摹老师的画形成的。孩子喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，孩子的画面就出现了创作的成分。最有趣的是：在和妈妈吵嘴之后，亲手制作的卡片上幼稚、富有童心的画面，是他送给妈妈“三、八节”的礼物。谁都希望自己的孩子想象力丰富，有创造，那么，语言发展是一个很重要的因素。我们不妨从语言交流着手，让幼儿在绘画创作之前大胆地说、充分地表达，这说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。

　　(二)情感网络与美术的灵活性结合。

　　美术的表现形式非常灵活，可以互相之间联系，绘画过的形象可以运用在不同的创作画面中。有个叫欣欣的孩子，每次画画都神情恍惚，并且极其郁闷，相应的技能也得不到提高，家长有想法了，老师着急了。于是我们对孩子更多地投入了关心和关注，让他感到老师对他很好，让他产生对老师的信任。然后，我认真观察孩子的画面，总结孩子绘画表现的最大特点是不自信，很多东西其实孩子会运用的，但他绘画的时候就是习惯看老师的表情。孩子是在渴望一种亲情的认同，我应该及时给他绘画活动的安全感，妈妈的角色是理想的，也是孩子能够接受的。于是，我主动扮演妈妈的角色，和孩子亲近。另外，我和孩子一起做想象添画的游戏，让孩子发现绘画是有趣的、神奇的，它能由一个圆变成一个太阳、一块饼干、一个头像，由一个苹果变成了汽车、小猫……添画多了，孩子绘画的能力慢慢向美术符号的灵活性扩展。孩子在绘画中多了笑声，多了和同伴的交流，多了与老师相视的眼神，孩子对绘画有兴趣了，也能仔细聆听老师每一次的评价和分析。而最后创造绘画的《老师，我们大家都爱你》中有很多孩子给老师鞠躬的画面，让老师激动得热泪盈眶。

　　谁说孩子只是模仿，他们的想象力远比成人要丰富得多，成人看多了各种绘画成品，脑海中形成了一种绘画定势，而孩子的想象和创造真的是海阔天空，他们无拘无束驰骋在广袤的天空，发挥着他们纯洁、童真的梦想和追求。只要老师在绘画教学领域里，付出爱心，与幼儿建立母爱般的情感，那么孩子的美术热情将会得到莫大的激发。

　　二、以日常生活为切入口，丰富视野，培养创作力。

　　观察是绘画创作的前言和基础，一个会观察的孩子，他的思维就会比别的孩子更加灵活，他所获得的经验也是与众不同和鲜活的，他总会比一般的孩子更会发现新奇、有趣的现象。与此同时，观察和绘画又会形成良好的互动，每一次的观察是绘画的前提和基础，而每一次的绘画是观察的延伸和继续。美丽的大自然能在幼儿心中留下美好的回忆，形成他们独特的体验和感受，日常生活更是孩子绘画的基础和丰厚资源。以前看到一篇文章中介绍落叶的绘画案例，深受启发。于是，我尝试把“秋天到了，树叶落下来了”作为一个非常好的绘画创作题材，来进行实践和研究。为了让幼儿学习自由创作，我鼓励幼儿注意观察幼儿园、公园、社区、大街小巷等各种各样的落叶，并且有选择地进行收集和整理，帮助幼儿获得有关落叶的形状、特点以及由此萌发的各种想象。但是，孩子看到的和收集的都是静态的树叶，所能绘画和创作的都是关于树叶这一实物的想象，而没有系统的创作画面。为了让幼儿更加发现生活的乐趣和大千世界的丰富，我利用户外活动时间，特意带孩子到一棵有很多枯叶的大树下，在我用力摇大树的瞬间，枯黄的树叶纷纷飘下来，真像跳着快乐舞蹈的小伙伴。躺在地上的树叶真美，形态也是各不相同，孩子们拿着这张，又去捡那张，互相追逐着，在幼儿园的院子里荡漾起欢快的笑声……然后飘落一地的树叶该何去何从，又是这一题材中值得思考的话题。当我提问后，孩子们都蹲着捡树叶，我引导幼儿想一想，平时小朋友不捡的时候，地上是怎样变干净的，孩子们兴奋地议论着……这样深刻的体验，足以激发了孩子们的绘画创作灵感。

　　这一次的活动比以往单纯地让幼儿绘画落叶更加丰富和热闹。每一个孩子都结合自己的观察、老师为他们提供的情景表演以及收集起来的树叶展览等大胆想象，结果，绘画创作有了新的思维。《我为大地铺地毯》、《跳动的小树叶》、《扫把和婆婆的故事》等等，并且他们的绘画完全是自己的创作，当我把孩子的创作作品展览出来时，孩子们高兴地说着自己的故事。看着自己和同伴设计的一幅幅与众不同、动感十足的作品，孩子们欢呼起来，他们已经体验到了绘画创作的无限乐趣和成就。而此时，作为教师，我也更加体会到了“授人以渔”的深刻含义，细想如果我只是提供了落叶的范例，那么孩子怎会看到如此动人的情景和有趣的画面：环保婆婆的扫把，五颜六色的大地、慢慢飞舞的落叶……，这些在电视中能够欣赏的东西，只要教师能够打开幼儿的思维，为幼儿创设以生活为主题的环境和氛围，那么孩子们那种超越了成人思维的创作恰恰是教师们所期望的。

　　在日常生活中，我总是希望幼儿多亲近自然，多参加户外活动，通过各种活动丰富幼儿的经验和创作灵感，让幼儿在生活中学会随机观察，丰富自己的视野，积累观察和分析事物的能力，并养成良好的习惯。通过自己的亲身体验，亲眼观察、用手感知事物的本质，为他们展开创作的想象搭好宽阔的平台。另外，我还通过VCD的直接效应、幼儿美术作品的同化、与文学活动相结合的美术活动、漫画、欣赏民间艺术作品、名画的简单触及等多种途径，提高幼儿对各种不同形式美术作品的欣赏和心理的表达，增强了幼儿对美术活动的浓厚兴趣，同时也激发了幼儿潜在的美好情感，让各种美好的体验保存在头脑中，为绘画创作提供了源泉和基础。

(3)胎教颂能给胎儿带来快乐

　　摘要： 胎教颂能给胎儿带来快乐, 无数孕妇告诉我，她们从那次节目中重新认识到胎教的重要性。不仅是孕妇，就连孕妇的妈妈和婆婆也给我打来无数个鼓励电话。每次和她们通完电话，我一定会加上这一句：“孕妇在成为媳妇和女儿之前，首..

　　无数孕妇告诉我，她们从那次节目中重新认识到胎教的重要性。不仅是孕妇，就连孕妇的妈妈和婆婆也给我打来无数个鼓励电话。每次和她们通完电话，我一定会加上这一句：

　　“孕妇在成为媳妇和女儿之前，首先是世界上最美丽的女人和妻子。”

　　2月份就那么从眼前溜走了。

　　有一天，我去医院门口的冷面馆吃午饭。里面的老板娘见到我后第一句话就说：

　　“博士，您还经常摇吗？”

　　“冷面汤也要摇晃才可以品出真正的滋味。”

　　我高兴地回道。

　　我认为，医生完全没有必要故作姿态，非要端坐在椅子上不可。如果有想要传达的信息、并且这个信息非常重要的话，那么摇晃摇晃又为何不可呢？即便跳舞，我也觉得是无妨的？只要忠实于自己的信念，真实地表达出自己的意思就可以了。因此，就算那些小学生称我为“摇一摇博士”，我也没有感到丝毫的生气，也不会去纠正他们。

　　自从我参加完节目的录制演讲之后，那些来医院就诊的夫妇都会开玩笑似地对我说：

　　“听了博士您的演讲，我们夫妇两人最近对‘夜工作’的暗号变成了‘摇一摇？’了。”

　　“我和丈夫创造出属于我们宝宝的《胎教颂》了。”

　　他们的每一句话都会让我感到由衷的高兴。

　　我之所以下定决心去参加那四期的节目，就是为了让全国的夫妇都可以改正对胎儿的偏见和对胎教的错误理解。

　　首先，我讨厌胎教变成一项商品。我想对推崇价高者优的论点大举反旗。因为我认为，胎教不是商品，而是一种自然现象。

　　我还反对把胎教的侧重点过于放在智力开发方面。当然，智力开发是非常重要的。而且，我们完全可以通过胎教而生出聪明的孩子。但是，任何时期都需要保持均衡。因此，我们的祖先在进行胎教的时候，把重点放在“正心”(心灵教育)上，而不是智力开发。

　　目前，很多人都没有把胎儿看作一个具有完整人格的生命，而只是把胎儿当作未完成的生命体。我想对这种错误的风潮敲响警钟。

　　因此，我才提出了“摇一摇”的观点。摇一摇用英语表示的话是“Stimulate”，也就是刺激的意思。只有适当地摇一摇心灵、摇一摇感情、摇一摇爱情、摇一摇身体，才可以身体健康，社会才会变得明朗靓丽。我们不能只从字面上理解摇一摇的含义，也不能僵硬地摇，而应该满含真情地摇。它并不只是意味着夫妇间的爱情，其中还有着“把对胎教的错误观念摇而颠覆”的意思。

　　“摇一摇”也不用耗费金钱。也不是让胎儿感到疲倦的单方面的刺激。只要抱着真正理解胎儿、真正爱着对方的心，那么谁都可以做到。因此，“摇一摇”的时候绝对不能单独一个人。而是夫妇两人一起参加。

　　目前，胎教仍然属于未知领域，但对它的研究却一直都很少。有时我也会遇到医学上的未解之谜，因而内心烦闷无比。让我感到少许兴奋的是，我可以以世界胎儿学会理事的身份出国收集各种资料、参加学术会议，从而逐步更深入地理解胎教的实际作用。

　　我认为，改变世界的力量并非出自于革命家的力量或少数精英分子的智慧，它真正的力量源于胎儿良好的发育和正确的胎教。正确认识胎教的价值也是一项高端的智慧。

　　我希望我们国家的胎教文化可以得到下列的变化。

　　第一，胎教并不是用金钱完成，而是应该用心去完成。

　　第二，胎教并不完全是妻子的事情，丈夫应该也要参加。不然绝对不可能获得成功，

　　第三，胎教并不只是一个家庭的事情，它还和国力有关。从大方面来说，它还是让世界变得更加美丽的一种力量。

　　为了完成这三项，我以后也会开心地继续摇一摇的。

　　*妻子终于进入了产房。丈夫现在只剩下“保持心境的平和、真诚地祈祷”这一项胎教任务了。只要没有发生什么特别的意外，不久后你就会认识到人生最美好的事情和最宝贵的是什么。接下来，你就有了新任务，那就是育儿。