(1)拥有快乐心情读童话

　　拥有快乐心情和宝宝读童话童话是儿童成长必不可少的精神营养。甚至有学者说，小时候没有读过童话的人，会有心理缺陷。听起来好恐怖呀！因为我小时候也没怎么读过。说出来你可能不信，童话至今仍然是一个模糊的概念。请中国、日本、美国的研究者们坐在一起，就算讨论十天半月，他们也不会达成统一的意见。做个普通的读者其实是蛮幸福的，我们只需泛泛地知道，童话是一种属于儿童的文学形式就足够。

　　给孩子读童话，并非所有大人都很坦然。缺少童话阅读经验的大人，往往不习惯童话大多不说人话的毛病。它们还堂而皇之地胡思乱想，基本上不切实际，因此很让人怀疑缺乏知识性。更让大人头痛的是，许多挂着经典标签的童话，不但有善与美的内容，还有恶与丑的东西给孩子读这样的东西，岂不是会教坏了孩子、吓坏了孩子？

　　关于童话，一个非常重要的要点常常被我们忽视它是一种文学形式。给孩子读童话，最需要一种文学阅读的心情。文学有什么用呢？它的知识性在于想象力的激发，在于一种社会性的体验。这种体验虽然是虚构的，却是必不可少的，它让我们的生命得以扩展、延伸和升华。

　　作为文学的童话非常了不起，它能让孩子们在舒适的摇篮里、温暖的怀抱里、温馨的房间里，去体验人世间的形形色色，不拘于任何时空的限制。童话中的矛盾可以是非常温和的，也可以是相当激烈的，但不管如何发展，最终都是和平美好的他们快乐地生活在一座美丽的城堡里。永远回归平和，是童话与一般大人的文学在处理矛盾的态度上最显著的区别。无论孩子在想象世界如何恣意遨游，他们最后总是在摇篮里、怀抱里、房间里安全着陆。优秀的、经典的童话，总是这样了不起!

　　以一种文学阅读的心情给孩子读童话，我的体会是需要注意这样几个基本要点：

　　(一)故事就是故事：

　　不少人在文学阅读中习惯于对号入座，在给孩子读故事的时候，这种倾向更为明显。比如常听大人劝喻孩子，故事中的某人如何如何，请孩子也如何如何吧。这是一种解读故事的方式，但作为文学阅读来说，总这么做未必是好的，甚至可以说是有点糟糕的。几乎每个人都知道《灰姑娘》的故事，但把自己变成等待王子拯救的灰姑娘的女性应该是极少数吧。今天，虽然故事主人公的性格和人生取向我们未必赞同，但《灰姑娘》的故事依然美丽。因为故事就是故事，读故事的高手懂得如何从故事中跳出来，也会懂得如何引导孩子跳出来。

　　学会保持距离，才能更好地欣赏故事。故事中有善与美，也会有恶与丑，它们都是人生中宝贵的体验。不知丑恶，也不会懂得美善。从文学欣赏的角度看，故事中的丑与恶(假如不可避免的话)越是形象逼真，故事才会越完美。而在童话中，孩子们终会安全着陆。

　　在充分考虑孩子智力与情感的接受能力的前提下，我想不必刻意去回避童话故事中看来阴暗的一面。同时，不必将故事变成道理，也不必用故事来讲道理。故事就是故事，真正优秀的故事，本身具有强大的道德力量。

　　(二)语言的重要性：

　　童话是文学的，而文学是通过语言来表现的。我们给孩子读童话，也是在帮助孩子享受、学习文学语言。真正优秀的童话大师常常也是语言大师。收集整理《格林童话》的格林兄弟两人，本身就是语言学家。为孩子创作过经典童话的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡罗尔、王尔德、格雷厄姆、波特、林格伦、怀特、苏斯博士、恩德、扬松、达尔、巴金、冰心、张天翼、叶圣陶、陈伯吹、孙幼军等等，在语言上都有很深的功力，也非常懂得儿童的心理。我一向很顽固地建议大人们，在给孩子读童话的时候，尽可能选择原著(包括原著的好译本)，少用各种去皮卸骨的改写本、缩写本。

(2)郑州减肥夏令营快乐开营

　　“小胖墩”们踢起足球虽然有些笨拙，但姿势却是有模有样。郑州市儿童医院一年一度的减肥夏令营开营，像小凯这样的28名“小胖墩”将在为期半个月的夏令营里接受系统的训练，减去让自己痛苦不堪的赘肉。

(3)忙碌的人较快乐

　　一项新的研究发现，经常忙碌的人，即使是为没有意义的小事瞎忙，也会比闲着没事做的人更快乐，但人类似乎天生就喜欢好吃懒做以节省力气。

　　美国芝加哥大学的研究人员对98名学生进行了研究，这些学生要完成两项调查表，在第一张调查表填完后，实验者必须等待十五分钟才会拿到第二张表。实验者可选择在附近交填好的调查表后在原地继续等待，或者走到较远的地点交调查表后再花15分钟走回来，不论选择哪一种，实验者都可拿到一条巧克力棒。

　　研究结果显示，有68％学生选择留在了原地，但选择走到较远地点再走回来的学生却表示感到比较快乐。发表在最近出版的《心理科学》期刊上的这项研究称，这项研究中所发现的原则，具有政策上的重要性，如果政府设计一种机制，如要求闲人帮忙建造没有用的桥梁，就能使他们更快乐。对于个体而言，研究人员建议，站起来做点事，做什么都好。就算所做的事一点都没道理，你还是会觉得比较快乐，而进行深刻思考或从事自我反省也可以算作保持忙碌。